吴英珠 汉松英才教育研究院院长
21世纪已进入了国家之间的全球无限竞争体制，脱离创意性想法创造出的创意性产物，就难以谈论个人的发展，更何况是国家的发展。资源开始枯竭，先进国家早已意识到为了提高国家竞争力就要培养出更多的人才。
随即，我们会开始考虑怎样去培养人才，万幸之中我们发现每个孩子都带着无限的潜力与可能性出生。
天资如同一个透明的空器皿，以我们的肉眼是看不见的，只有倒一些水进去，才能看出器皿的形状。换句话说，就算你带着无限大的潜力出生，如果受不到良好的教育，就无法成长为创意性人才。
要成为创意性人才，就要必备一些条件：天生的“潜力”、在特定领域里的“知识”、灵活使用并适用其知识的“思考能力”以及带着满腔热忱不断“练习和训练的过程”。
汉松教育集团的Brain School以培养创意性人才为目标，早已开始运营系统性的课程项目，其效果也不断地被证实。
以思考能力为中心的教学方法
综合性教学是结合‘思考的’教学和‘为思考’而教学为一体的教学方法。以思考能力为主的综合性教学具有与这两个极端的方法相似的地方，但是也有如下的不同之处。
教学过程
第一阶段：提示教学目标并介绍学习内容教师通过为幼儿提供与问题相关的各种体验而进行教学。在此阶段教师应向幼儿解释说明学什么东 西、提高哪方面能力、怎样解决问题等。教师还应向幼儿介绍独立解决这些问题时所需要的材料或 通过各种媒体提供相关的知识，以助更顺利地解决这些问题。
第2阶段：必要的思考方法的练习和训练在这个阶段，训练儿童在以后自学过程中将会使用到的各种思考方法。教学过程中，儿童和老师 轮流占主导地位，直接教学法和间接教学法同时使用。
第3阶段：独立得出答案在这个阶段，儿童利用在第1,2阶段学过的知识，通过自学得出新的、有独创性的结果。教学过程采用以儿童为主导的间接式教学法。教师的作用是帮助儿童学习或者指出正确的学习方向。为了开发儿童的思考能力，提出并介绍好的教学方法，逐渐将教学方法转换为能够为儿童指出学习方向并能帮助儿童学习的教学方法。让儿童不断地练习用已经学过的知识通过实践得出新的有用的结果，这是帮助儿童自觉地开发思考能力的好方法。
